СЕМЬЯ: СТАНОВЛЕНИЕ, РАЗВИТИЕ, ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ

Авдеева Н.Н. 
Личностно-ориентированное взаимодействие персонала с
воспитанниками дома ребенка как условие социально-эмоционального развития детей

Ланцбург М.Е. 
Роль психологической подготовки и поддержки в реализации
родительских функций

Ослон В.Н.
Эколого-динамический подход к психологическому сопровождению
замещающей семьи

ПЕРСПЕКТИВЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Дэниелс Г. 
Exclusion
from School and Its Consequences

Семаго Н.Я., Семаго М.М., Семенович М.Л., Дмитриева Т.П.,
Аверина И.Е. 
Инклюзивное образование как первый этап на пути к
включающему обществу

Задорин И.В., Колесникова Е.Ю. , Новикова Е.М. 
Инклюзивное образование в Москве: дифференциация
информированности участников как фактор-ограничение

Шеманов А.Ю., Попова Н.Т. 
Инклюзия в культурологической перспективе

Алехина С.В., Алексеева М.Н., Агафонова Е.Л. 
Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного
процесса в образовании

Давыдова Л.Н. , Колокольцева М. А.
Динамика нравственного развития младших школьников в
условиях инклюзивного образования: региональный опыт

Кутепова Е.Н.
Опыт взаимодействия специального (коррекционного) и общего
образования в условиях инклюзивной практики

Волчегорская Е.Ю.
Индивидуальные достоинства как предикторы качества жизни
младших школьников